PSICOLOGÍA EDUCATIVA / REEDUCACIÓN PEDAGÓGICA
Ya sea porque aprende diferente, porque le cuesta seguir el ritmo o porque va muy por delante y se aburre, en Apresfam trabajamos para que cada niño o niña encuentre su forma de aprender.
Hay niños y niñas que suspenden sin que nadie entienda por qué. Niños y niñas que leen despacio, que mezclan letras, que no consiguen concentrarse o que se bloquean delante de los números. Y hay niños y niñas que, al contrario, lo entienden todo antes que los demás, y precisamente por eso se desconectan, se aburren o se comportan mal en clase.
La psicología educativa y la reeducación pedagógica trabajan con todos ellos. No para que rindan más en el sentido académico, sino para que encuentren su forma de aprender, recuperen la confianza en sí mismos y vuelvan a sentir que el colegio tiene sentido para ellos.
En Apresfam diferenciamos muy bien este trabajo del refuerzo escolar. El refuerzo repasa contenidos. La reeducación pedagógica trabaja las habilidades que hacen posible aprender, la atención, la memoria, el razonamiento, la planificación. Es una diferencia importante que vale la pena entender.
NECESITO ORIENTACIÓN
Estas son las situaciones más frecuentes que atendemos:
01
“Le cuesta leer y escribir, pero no sabemos si es dislexia o simplemente va más lento.“
02
“Tiene capacidad, el colegio lo dice, pero los resultados no mejoran.“
03
“Se esfuerza mucho en casa y aun así suspende. Está empezando a rendirse.“
04
“No sabe estudiar. Cada examen es una crisis en casa.“
05
“Le han detectado TDAH y necesita apoyo para organizarse en el colegio.“
06
“El colegio nos ha pedido una valoración psicopedagógica.“
Un niño o niña con altas capacidades que no recibe la atención adecuada puede terminar siendo el que peor lo pasa en el colegio. La infraestimulación genera aburrimiento, desconexión y, en muchos casos, problemas de conducta o fracaso escolar.
Estas son las señales que llevan a muchos padres a consultarnos:
01
“Va muy por delante en todo pero se aburre y molesta en clase.“
02
“Hace preguntas que nadie sabe contestar. Los profesores no saben cómo gestionarlo.“
03
“Suspende. Sí, suspende, y todos nos dicen que es muy inteligente.“
04
“Es perfeccionista hasta el punto de que no entrega nada por miedo a equivocarse.“
05
“Tiene dificultades sociales, no conecta bien con niños y niñas de su edad.“
CÓMO TRABAJAMOS
Un proceso claro, sin prisa y sin tecnicismos, y siempre contando contigo.
Evaluación inicial
Empezamos entendiendo qué está pasando. Hacemos una valoración de las habilidades cognitivas y del aprendizaje del niño o niña para entender cómo aprende y dónde están las dificultades o los puntos fuertes.
Plan de trabajo individualizado
Diseñamos un programa adaptado al niño o niña concreto. No hay dos programas iguales. Los objetivos son específicos, medibles y os los explicamos desde el principio.
Sesiones de trabajo con el niño o la niña
Trabajamos con actividades adaptadas a la edad y al nivel del niño o niña. El objetivo es que el trabajo sea significativo para él o ella, no más de lo mismo que ya no funciona en el colegio.
Coordinación con el colegio y los padres
Nos coordinamos con los tutores y el equipo orientador del colegio cuando es necesario. Y os damos a los padres pautas concretas para acompañar el proceso en casa.
PREGUNTAS FRECUENTES
El refuerzo escolar repasa los contenidos del colegio, es como estudiar más de lo mismo. La reeducación pedagógica trabaja las habilidades que hacen posible aprender: la atención, la memoria, el razonamiento, la planificación. Si un niño o niña tiene dislexia, darle más fichas de lectura no soluciona el problema. Trabajar la dislexia directamente, sí.
La única forma de saberlo con certeza es mediante una evaluación. Hay señales que pueden orientar, aprendizaje muy rápido, vocabulario avanzado para su edad, gran capacidad de razonamiento, pero también frustración, aburrimiento o dificultades sociales. Si tienes dudas, lo más útil es consultarnos. La evaluación también sirve para descartarlo.
Sí. Muchos niños y niñas con dificultades de aprendizaje empiezan a pensar que «no sirven para estudiar» o que son menos capaces que sus compañeros y compañeras. La reeducación pedagógica también trabaja la confianza, la motivación y la relación emocional con el aprendizaje.
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